Планувати від помилки, яку ще не зробили
Ви чудово пояснили правило, але майже всі помилилися в одному місці. Після уроку здається, що треба було сказати ще більше. Можливо, бракувало не слів. Можливо, у підготовці не було прикладу, на якому легко побачити межу між двома схожими діями.
Оберіть одну ймовірну плутанину та побудуйте навколо неї пару випадків. В одному правило застосовується, в іншому потрібен інший крок. Попросіть не лише обрати відповідь, а й назвати ознаку відмінності. Не треба навмисно заплутувати учня хитрою умовою. Завдання має робити важливу деталь видимою. Залиште поруч правильний зразок, до якого можна повернутися для порівняння.
Нарешті звучить коротке: «А, тут змінюється ось це». Саме заради такого моменту варто було добирати приклад. Після заняття занотуйте, чи справді виникла передбачена плутанина та що допомогло її розрізнити. Ваш архів поповниться матеріалами з конкретною функцією. Наступного разу ви готуватимете менше випадкових вправ і більше точних зустрічей із тим місцем, де учневі потрібна опора.
