Онлайн-урок, на якому можна торкнутися задачі
На екрані вже третя схема, а учень усе ще киває навмання. Ви збільшуєте зображення, змінюєте колір, додаєте стрілку. Можливо, зараз бракує зовсім іншого: можливості взяти щось у руки й перевірити ідею власною дією.
Оберіть безпечний звичайний предмет, який допомагає саме цій темі. Аркуш можна скласти, щоб побачити симетрію; кілька однакових ґудзиків — розділити на рівні групи. Заздалегідь попередьте про матеріал і запропонуйте альтернативу, якщо його немає. Учень не повинен бігати квартирою, поки ви чекаєте біля камери.
Спочатку попросіть передбачити результат. Потім дайте виконати дію й описати, що змінилося. Лише після цього поверніться до схеми або запису. Не вимагайте одночасно тримати предмет, правильно виставляти камеру та формулювати пояснення: ці дії можна розділити.
Раптом розмова оживає: «Стривайте, якщо скласти інакше, не збігається». У цій репліці більше участі, ніж у попередніх кивках. Екран залишився між вами, але сама задача вже опинилася на столі учня, де її можна дослідити й пояснити своїми словами.
