Друга спроба не повинна бути повторенням сорому
«Перероби» звучить коротко, але не повідомляє, що саме має змінитися між першою та другою спробою. Учень знову сідає перед тим самим завданням із тим самим нерозумінням. Тепер до нього додалося знання, що одного разу він уже не впорався з цією роботою.
Перед повторенням обговоріть одну причину невдачі. Бракувало правила, часу, перевірки чи розуміння вимоги? Разом оберіть зміну умов: коротку пам’ятку, зразок окремого кроку, інший порядок роботи. Друга спроба має містити нову дію, яку можна застосувати, а не лише більше хвилювання та старання.
Визначте, яку частину достатньо доопрацювати зараз. Не все потрібно переписувати повністю, якщо помилка локальна. Попросіть пояснити виправлення, щоб побачити його зміст. Охайна нова сторінка ще не доводить розуміння, особливо коли правильний варіант просто перенесено зі зразка без можливості самостійно вибрати наступний крок.
Наприкінці зіставте способи роботи, а не лише кількість правильних відповідей. Що учень зробив інакше й що це дало? Так повторна спроба стає місцем навчання. Вона більше не нагадує повернення на сцену, де треба заново довести право не помилятися.
